Faire face aux événements stressants

Les catastrophes d’origine naturelle ou humaine, les attentats terroristes ou les actes de guerre, peuvent bouleverser les enfants même s’ils ne le voient qu’à la télévision ou s’ils constatent les réactions qu’ils provoquent chez les adultes qui leur sont proches. Il est normal que les enfants se sentent déprimées, terrorisés, inquiets, tristes, nerveux et apeurés devant de tels événements.

Voici une ressource qui peut vous aider à accompagner l’enfant à faire face aux événements stressants publié par l’Agence de santé publique du Canada.

http://www.phac-aspc.gc.ca/publicat/oes-bsu-02/pdf/comment-aider-vos-enfants_f.pdf

 

par adaptationcslf

Les fonctions d’aide utiles en adaptation scolaire

Lors du congrès de l’AQETA du 26 au 28 mars dernier,  j’ai eu l’immense plaisir d’assister à une pleine journée de formation et de partage sur comment trouver des applications pour rejoindre les besoins des élèves ayant des troubles d’apprentissage.
 
Tous les participants ont remarqué qu’il y a des tonnes et des tonnes d’apps qui font tellement des choses spécifiques. On peut se perdre en essayer de trouver un app qui aidera le mieux l’élève.
 
Cette technologie mobile peut être utilisée afin de réduire l’écart de performance entre les élèves vivant des défis en milieu scolaire et les autres élèves de la classe. Par contre, il est important de cibler la tâche, la décortiquer, identifier les besoins de l’élève afin de compléter la tâche et identifier la fonction d’aide qui rejoindra le mieux les besoins de l’élève.
 
Les animateurs, Jean Chouinard et Catherine Duprey,  nous ont proposé une démarche centrée vers l’élève et la tâche à compléter. Avec une collaboration des intervenants, il est possible d’arriver à bâtir un tableau qui pourra profiter à la communauté d’apprentissage qui utilise ces outils technologiques.
 
Je vous partage leur prezi ainsi que le tableau d’apps que nous avons travaillé dessus.
 
 
 
 C’est un début, mais plein de possibilités pour que les élèves vivant avec un trouble d’apprentissage puissent performer autant que leurs pairs.
par adaptationcslf

Les garçons peuvent écrire!

Auteur: John Micklos J.

Cet article donne des pistes afin de motiver les garçons dans leur écriture.

La recherche démontre qu’il y a une différence entre le rendement académique des garçons et des filles. L’auteur nous dit que les garçons apprennent mieux quand ils sont permis de parler à propos de l’information qu’ils viennent de recevoir. Leur fournir des modèles et des mentors masculins en organisant un club de lecture et d’écriture peut les motiver et les exposer à des différents genres littéraires. De plus, l’auteur mentionne qu’en général, les garçons sont plus intéressés aux oeuvres informatives et de format alternatif. Par exemples, certains enseignants utilisent des histoires d’aventure ou d’action, des B.D., des romans graphiques ou humoristiques.

La crainte de la faillite joue aussi un rôle important dans le processus d’écriture. L’auteur donne plusieurs exemples de stratégies utilisées telles que diviser la tâches en plusieurs étapes: se concentrer sur la création et les idées avant de poursuivre avec la partie mécanique du texte. Les garçons doivent aussi se percevoir comme écrivains: l’écriture est une partie de la vie quotidienne soit avec des blogs, sites web, un journal ou de la poésie.

Pour plus de détails, consultez l’article ci-joint: Boys can Write! ASCD

par adaptationcslf

Bienvenue sur le site de l’adaptation scolaire.

Bonjour! Je vous souhaite la bienvenue sur le nouveau site de l’adaptation scolaire et des services aux élèves de la CSLF!

Cette page d’accueil sera utilisée comme blog pour vous tenir au courant des nouvelles touchant l’adaptation scolaire. Cette page sera le lieu de partage entre vous: des célébrations de succès, des suggestions, vos inquiétudes et demandes d’aide auprès de vos collègues.

Ensemble….tout est possible!

par adaptationcslf